塑造格局：学校获批建设35个一级学科、24个一级学科博士点、6个专业学位博士点，覆盖12个学科门类，构筑了以教师教育为鲜明特色、以文理基础学科见长、以新工科为生长点的学科发展格局，学科结构布局的综合性、研究型、国际化特征进一步彰显。
一体突破：在“双一流”建设的引领带动下，学校坚持教育科技人才一体化发展，获评7项国家级教学成果奖、1个国家教材建设重点研究基地，教师教育创新引领和人才自主培养能力显著提升；高层次人才数量倍增，顶尖科学家培育实现重大突破；获立国家重大重点项目88项，获批共建集成光电子全国重点实验室，培育打造国家战略科技力量实现历史突破。
争创一流：马克思主义理论、教育学、世界史、化学、统计学、材料科学与工程6个学科进入国家第二轮“双一流”建设学科行列，入选学科数量并列全国高校第19位。第三方评价上榜学科数整体保持增长态势，一批学科专业在学科评估和专业学位水平评估中表现优异，11个学科领域进入全球前百分之一。
图1：学校学科结构布局：以教师教育为鲜明特色、以文理基础学科见长、以新工科为生长点
图2：学校坚持教育科技人才一体化发展，核心竞争力和服务国家重大战略需求能力显著提升
图3：学校“双一流”入选学科数量并列全国高校第19位，第三方评价上榜学科数整体保持增长态势
学科是大学的基本单元，是人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新、国际交流合作的核心载体。学科建设是大学高质量发展的重要支撑，也是新时代建设高质量高等教育体系、培养高素质人才的关键所在。
第十五次党代会以来，立足教育强国建设新的历史方位，面对千帆竞发、百舸争流的发展形势，学校党委将学科建设作为高质量发展的战略基石和强劲引擎，以“双一流”建设为引领，不断优化学科结构、丰富学科内涵、创新体制机制，学科建设呈现良好势头，为加快建设世界一流师范大学战略目标奠定了坚实基础。
锚定世界一流，全力提升学科建设水平
“双一流”建设，是新时代我国高等教育强国建设的引领性、标志性工程。学校党委深刻认识到，唯有牢牢把握这一重大历史机遇，加强顶层谋划和统筹布局，奋力推动“双一流”加快建设、特色建设、高质量建设，学校才能实现新一轮跨越式发展。
六年来，学校加强力量集聚，持续精准支持，超常规打造一流学科建设特区。在办学空间、编制岗位、招生计划、建设经费等资源配置方面对一流建设学科加大倾斜力度，按照“一院一策、一科一案”的方式优先满足一流建设学科的发展需求，为打造学科高峰提供强有力的资源保障。
经过全校上下的勠力同心和不懈努力，学校顺利通过首轮“双一流”建设的国家评估验收。2022年2月，学校继续保持6个学科入选第二轮“双一流”建设行列，数量位列全国第19位，学校核心竞争力和服务重大战略需求能力得到显著提升。
站在新的发展起点，如何深入推进新一轮“双一流”高质量建设？学校党委审时度势，认为要锚定目标、保持定力，在已有成绩和宝贵经验的基础上“稳中求进”：“稳”是既要遵循高水平大学的发展逻辑，不遗余力巩固优势学科的领先地位和核心竞争力，又必须坚守师范大学主责主业，坚定不移将教师教育学科置于优先发展的战略地位；“进”则是要主动拥抱新一轮科技革命和产业变革，大力培育新兴学科、交叉学科，加强学科交叉融合，培育学科新的增长点。
在第二轮“双一流”建设中，学校立足学科发展规律和建设实际，以学科集群作为争先进位、蓄势突破的重要突破口，更加突出培养一流人才、服务国家战略需求、争创世界一流导向，更加注重重点突破、整体提升、特色一流，全力打造群峰竞秀的学科生态体系。
学校按照“强化优势、巩固支撑、突出特色、促进交叉”的学科发展策略，实施学科培优强体工程，以6个一流建设学科和2个一流培育学科领域为核心，打造“一特色四双驱”五大优势学科集群，充分发挥优势学科的示范引领和辐射带动作用，不断厚植教师教育学科优势特色，加快形成学科间相互支撑、资源共享、协同发展的新格局。
图4：打造“一特色四双驱”五大优势学科集群
聚焦战略急需，全面优化学科专业体系
面对教育强国、科技强国、人才强国的时代责任，面对新一轮科技革命和产业变革引发的格局重塑、面对新质生产力加速发展的现实需求，学校党委深刻意识到，必须要准确识变、积极应变，着力构建与国家和区域经济社会发展需求关联度大、学科间集成度高、可持续发展能力强的学科专业体系，持续增强国家战略人才和急需紧缺人才培养能力。
学校坚持“有所为有所不为”的发展思路，加快建立科技发展、国家战略需求牵引的学科专业设置调整优化机制。一方面，把积极培育学科生长点摆在突出位置，大力加强“四新”学科建设。另一方面，对于一些不适应经济社会发展和学校整体发展战略需求的学科，学校强化责任担当，积极主动撤销。
例如，聚焦电子信息和高端装备制造等领域，增列材料科学与工程、计算机科学与技术博士一级学科；聚焦自主知识体系建构，增设中共党史党建学一级学科、培育区域国别学一级交叉学科；聚焦智能时代数字科技发展需要，增列智能科学与技术一级交叉学科，自主设置科学教育学、人工智能等二级交叉学科；聚焦服务国家区域生态文明建设，增列资源与环境博士专业学位类别、生物与医药硕士专业学位类别，工程博士点实现历史性突破；聚焦文化传承与创新发展，增列艺术学博士学位授权一级学科，音乐、舞蹈、戏剧与影视、美术与书法4个博士专业学位授权类别，有力推动学术创新型和实践创新型人才分类培养。
六年来，学校共新增9个博士学位授权点、7个硕士学位授权点，主动撤销3个博士学位授权点、10个硕士学位授权点。学校的学科结构更加合理、与国家战略急需和经济社会发展的适配度不断提升。
学校围绕“数学+”“智能+”“教育+”“生态+”等国家和区域战略急需领域，打造前沿交叉研究院、区域国别研究院等一批前沿交叉学科特区，在人才引进、学术评价、薪酬待遇等方面给予充分办学自主权，不断催生新方向、新学科。围绕东北全面振兴发展战略，结合区域产业发展实际，积极构建学科专业与产业集群联动发展机制，在新能源、新材料、生物医药、生态环保、冰雪运动等领域打造集成创新平台，培育建设先进材料研究院、生态科学研究院、冰雪学院，服务区域优势特色产业转型升级。
学校以“两重”项目实施和净月实验学校空间整合为契机，本着“以空间重组促学科布局，以资源拓展促学科升级”的目标，应势而谋、因势而动、顺势而为，大力推进“两重”项目统筹规划和部分学科办学空间跨校区调整工作。覆盖15个学院、6个重点实验室和5个科研机构，共计20栋楼宇的空间布局调整工作有条不紊地实施，推动本部校区有序纾解、净月校区有机更新，有效优化了两校区学院学科空间布局，有力夯实了学科专业体系高质量发展的空间资源保障。
突破关键环节，全效激活学科发展动能
教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。党的二十届三中全会提出，构建支持全面创新体制机制，统筹推进教育科技人才体制机制一体改革。学校党委始终坚持学科办学主体地位，持续深化人才培养、科学研究、团队建设“三位一体”的学科组织模式和评价机制创新，全面提升学科建设质效。
2015年，学校启动重点学科方向带头人负责制（PI制）改革，构建了基于学科团队的教学科研一体化组织形式和责权利相统一的学科建设机制，充分发挥学科带头人在学科建设中的核心作用，激发了学科内生动力和活力。这一关键举措为学校统筹推进教育科技人才体制机制一体改革下好了先手棋，体现了学校党委高瞻远瞩的战略洞察力。历经两轮PI建设周期，学科高质量发展的内生动力进一步激活，学校PI团队在引育高层次人才、孵化高水平成果、承接重大战略任务等方面取得突出成绩，为推动学校“双一流”建设提供了有力支撑。
图5：学科带头人负责制由试点建设到全面铺开
在系统总结学科建设PI制试点改革经验基础上，2023年，学校出台了《学科带头人负责制（PI制）实施办法》，在校、院两个层面全面实行PI制，第三轮遴选确立了38个校级重点学科方向、1个校级重点交叉学科方向和112个院级重点学科方向，形成了PI团队“能上能下、能进能出”的良性竞争氛围，有力推动了学科会聚融合与高质量发展，为教育科技人才一体发展的基层突破进一步增权赋能。
有什么样的学科评价，就有什么样的学科建设导向。2021年，学校入选了教育部首批教育评价改革试点单位（东北地区唯一）。以此为契机，学校持续深化学科建设绩效评价改革，建立了包含4大维度、100个观测点的学科发展综合指数（DDI），实现了由单一科研成果评价到多维关键绩效评价、由评价个人学术业绩到评价团队学科绩效、由侧重现状评价到侧重增值评价的转变。2024年底，学校学科发展综合指数较2020年上升了13.28%，各领域关键绩效指标均创历史新高。
六载回望，在学校党委的坚强领导下，学校学科建设的步伐沉着而坚定，成就卓然而辉煌。面向未来，学校学科建设工作机遇与挑战并存。道固远，笃行可至；事虽巨，坚为必成。在教育强国建设波澜壮阔的新征程上，我们将坚定信心、攻坚克难，以改革激发活力、以创新引领发展，坚定不移将学科建设作为引领学校事业发展的龙头，努力挺起世界一流师范大学建设的“学科脊梁”！
初审：徐萌
复审：武昕
终审：沈迪
